Neurociência aplicada à educação em contextos de hiperconectividade
Apoiamos escolas, famílias e educadores a lidar com os impactos do excesso de estímulos digitais sobre a atenção, o comportamento e a aprendizagem, com base em critérios pedagógicos claros e sustentáveis.
Se isso soa familiar, você não está sozinho
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alunos com dificuldade de manter o foco
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mais agitação e conflitos em sala
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professores inseguros sobre como agir
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famílias confusas ou defensivas
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dúvidas constantes sobre quando é pedagógico e quando é clínico
Esses sinais não surgem isoladamente e não se resolvem com ações pontuais.
O que a escola precisa?
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combinar critérios antes do problema estourar
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alinhar discurso entre professores, coordenação e famílias
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ter segurança para decidir sem improvisar
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sustentar acordos ao longo do tempo
Protocolo PROTEGER
O PROTEGER é o protocolo pedagógico desenvolvido pela Glia para organizar a resposta institucional da escola diante dos impactos da hiperconectividade.
Ele não substitui o trabalho pedagógico existente nem propõe intervenções clínicas.
Seu foco é estruturar critérios, linguagem e práticas, do início ao fim do processo.
Protocolo Pedagógico de Sustentação da Atenção em Contextos de Hiperconectividade
Uma estrutura clara de 8 semanas com início, meio e fim pensado para gerar coerência e ir além da palestra, para toda a comuunidade escolar. Organizado em 3 etapas:
Sensibilização
Institucional
Sustentação Pedagógica
Fechamento Institucional
Alinha professores, coordenação e famílias sobre como a escola entende atenção, comportamento e uso de telas por meio de ações presenciais.
Ajuda a transformar esse alinhamento em prática real no dia a dia da escola por meio de ações focais coordenadas com cada grupo.
Deixa acordado como a escola vai agir diante desses temas, evitando decisões contraditórias.
O PROTEGER faz sentido para escolas que:
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querem reduzir conflitos em sala e com famílias
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precisam dar mais segurança aos professores
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não querem patologizar cedo demais
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buscam soluções práticas, não discursos
Se a escola busca apenas uma palestra pontual, esse não é o caminho.
Quer organizar isso na sua escola?
Uma conversa rápida costuma ser suficiente para entender se o PROTEGER faz sentido para o seu contexto.
Como a GLIA atua diante da hiperconectividade?
Conheça nossas soluções para famílias, escolas e alunos.
Comunidade Escolar
NOVIDADE!
PROTEGER
Para alunos
Programa socioemocional baseado em neurociência para alunos em ano de vestibular
Programa Cerebrum
Para professores
Programa de formação de professores em neurociência aplicada
Programa Synapsis
Para alunos do ensino médio
O Agora é nosso
Parceria Glia com
Entre Telas e Agora
Para professores da Educação Infantil
Conexão Brincar
Parceria Glia Neurociência com
Instituto Conexão Natureza
Quem está por trás da GLIA
A Glia nasceu da experiência direta em sala de aula e da convivência cotidiana com os desafios reais da escola.
Sou mestra e doutora em neurociências, educadora e fundadora da Glia. Atuei por mais de uma década como professora, coordenadora e gestora escolar, acompanhando de perto como dificuldades de atenção, comportamento e aprendizagem se manifestam no dia a dia , especialmente em um contexto de hiperconectividade crescente.
A Glia existe para traduzir a neurociência em decisões pedagógicas possíveis, ajudando escolas a sair do improviso e ganhar critérios claros para agir com segurança.
"A Glia só existe porque eu estive em sala de aula por mais de 15 anos! Eu sei o que é a sala de aula."
Depoimentos
Mari Silva - Mãe de adolescentes após assistir à palestra digital sobre telas
"Excelente conteúdo, com uma didática de fácil compreensão. Fiquei reflexiva e disposta a mudar alguns hábitos já de cara. Muito bom de entender os gatilhos que nos levam a ficar presos nas telas, mesmo sem ter muita consciência. Acho que toda família poderia estar aberta a esse entendimento.
ProfessoraColégio Céu Azul - Petrópolis/ RJ após participar do Programa de formação em neurociência Cerebrum para professores
Acho que o que mais ficou registrado para mim foi ver como de fato o cérebro funciona e como atitude nossa como guia desse processo de aprendizagem tem um efeito na aquisição de conteúdo dos nossos alunos.
Dados do Programa Socioemocional para vestibulandos Cerebrum para Alunos (2025) no Athena vestibulares - RJ
Somando os alunos que disseram perceber mudanças positivas e os que relataram mudanças sutis, 92,3% notaram melhorias em atenção, motivação e organização dos estudos ao longo do ano.